论大学校园景观规划

时间:2022-07-28 20:15 作者:新濠天地娱乐在线app3559
本文摘要:章节 转入21世纪,随着科学技术突飞猛进,人们在物质生活和精神生活水平获得大大提升的同时,对人居亦大大明确提出更高的拒绝和标准,把经济、社会、资源与环境视作一个密不可分的,以人为中心的填充环境。对于人们来说,其理想的环境应当是一个与大大自然人与自然发展的空间,是一个以人为本,建构宁静、典雅的自然环境。人们在其中自学和居住于有一种归属感、安全感、舒适感,起着不利于提高城市,重塑城市自然生态的功能和起到。

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章节  转入21世纪,随着科学技术突飞猛进,人们在物质生活和精神生活水平获得大大提升的同时,对人居亦大大明确提出更高的拒绝和标准,把经济、社会、资源与环境视作一个密不可分的,以人为中心的填充环境。对于人们来说,其理想的环境应当是一个与大大自然人与自然发展的空间,是一个以人为本,建构宁静、典雅的自然环境。人们在其中自学和居住于有一种归属感、安全感、舒适感,起着不利于提高城市,重塑城市自然生态的功能和起到。

  近些年,国家明确提出科教兴国战略决策的实行,为中国高等教育带给了岌岌可危的发展机遇,由此也引起了发展高校新校园建设的热潮。本文侧重运用景观规划设计原理到校园规划设计的工作中,探寻需要适应环境21世纪生态文明时代拒绝的景观型校园规划设计的思想,指导学校回头以人为本的环境生态化,合乎学校建设百年大计的新型景观型校园之路。  1、景观型校园规划设计综述  21世纪是回归自然的世纪,随着城市的变革,现代化交通的发展与城市地域大大扩展,激化着城市的好转,如大气、河川污染及热岛效应等不良现象接踵而来,人居环境对立凸显??。

城市慢慢沦为了钢筋混凝土的森林,人们渴求绿地、渴求森林、渴求回归自然,城市景观生态建设已沦为人们注目的焦点。校园作为城市的组成部分,某种程度推崇景观生态建设,景观型校园规划设计已沦为今后校园规划设计发展方向。  1.1校园规划设计的特点  校园是育人的环境,它不应是积极向上、充满著科学知识和趣味的室外大课堂。

校园环境不应寓教于绿、寓教于乐。它不应建构较好的人文环境、自然环境[1].校园规划设计是要给学生建构一个积极向上、人与自然美丽的环境,使它既有视觉效果,又不会使置身于此环境者产生心理误解,它尤如一个寂静的课堂。在这大大自然的课堂里,一花一草一木都孕育出着非常丰富的思想内涵,具有高度的启迪感觉[2].它们对学生的道德、品格、学识无时无刻不出起着潜移默化的影响。  校园中较好的教育环境、自然环境,能符合他们生理及心理上的拒绝,从而使学生心地祥和、情感端正、使其个性获得全面人与自然地发展。

根据校园的具体情况将其区分成有所不同功能区,并充分发挥各自的起到,为师生服务。  1.2景观型校园特点  通过道路、建筑物、植物的合理规划布局,营造出有良好的绿色网络体系,更加合适师生的工作与自学。  (1)校园规划布局合理,功能分区具体。

  (2)校园道路系统完备,便利,步行空间与非步行空间关系处置得宜。  (3)建筑物尽可能搭配新型环保、节约能源无公害材料。  (4)校园内部绿化合为网络系统,不具备自我调节、发展、循环的功能;绿化植物丰富多彩,力求做四季有花上,四季常青,超过以点带面的绿化效果。

同时多使用对人体有益的植物,建构一个较好的校园环境。  (5)生活服务娱乐设施齐全,便利师生购物与休闲娱乐。

  (6)整个校园不具备较好的通风通风条件。  (7)校园采行先进设备技术和严苛、科学的管理方法,对校园内的空气、噪声污染、垃圾处理、污水排放等展开监控,污水、垃圾等有害物质的搜集与处置合乎国标。使校园内构成一个洗手、典雅、生态良性循环的自学、生活环境[3].  2、景观型校园规划设计的内容  2.1规划设计思想  通过环境景观布局,美化校园,装饰建筑,建构一个以静居多,不具保健功能、净化空气功能,建筑大自然分解的可持续发展的景观型校园[4],合适师生工作、自学和生活的较好自然景观场所。

  2.2规划设计原则  (1)反映园林景观与生态保健结合的原则。  充分利用具备生态保健功能的植物来提升,杀菌和净化空气,以利师生身心健康。

  (2)反映景观型学校的原则。在布局上加设建筑和园林小品,增强校园的园林氛围;在绿化上以常绿树居多基调,必要夹杂四季花卉,力求树木强弱错落有致、浓淡有序,构成优良的植物总体和局部效果,确实超过绿化、美化、净化、亮化、香化和静化,从而产生一种安静高雅的绿化格调[5].  (3)反映可持续发展的原则。以景观规划设计理论不作指导,尽量展开乔灌草复式绿化,减少单位面积上的绿量,以不利于人与自然的人与自然,使其可持续发展。

  (4)平面绿化与立体绿化结合的原则。作好平面绿化和景观并展开垂直绿化和布景,同时在一些建筑天台布置空中花园,构成一些立体图案,构成立体景观。

  (5)以人为本的原则。生态景观规划上考虑到以人为本,反映个性化:  ①空间组织与规划依据有所不同层次必须,的组织有所不同的活动空间。  ②为符合人们回归自然的渴求,各种空间中设施的设置、材料质感的应用于,景观的建构充分考虑人们钟情于大自然的心理市场需求。

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  ③注目人的审美习惯,以园林山水布置景观,并彰显文化内涵的思想情感。  ④植物配备搭配有益身心健康的保健植物,各种避免疲惫的芳香植物[6].  2.3规划理念  通过环境景观布局,美化校园,装饰建筑,建构一个以静居多,具备保健功能,净化空气功能,建筑大自然分解的可持续发展的艺术式校园,合适师生工作、自学和生活的较好生态景观场所。  根据功能定位,景观规划设计的理念确认为:环境效益上执着大生态;绿化布置上执着大绿化;艺术构想上执着大景观。

基本定位:大学之道:在明德,在亲民,在止于至善。(四书大学)  现代教育思想指出:教育的最后目的某种程度是传授科学知识,更加最重要的是培育学生掌控科学知识的技能和方法。大学不仅获取用作传授科学知识的课堂,还必需获取交流思想、传达情感、灵感智力的场所[7].随着知识经济与网络时代的来临,现代教育已构建从应试教育向素质教育的改变,大学的职能有数了新的内涵:综合教育治学场所;科技研发中心和综合发展实验室;社会文化和人文精神的艺术展示中心。

  3、校园景观设计决定因素3.1气候气候还包括温度,湿度,降水量,风速风向和日照时间,日照强度。气候是影响植物生长的自然环境。  3.2规划规划有助设计形式区别简化的调查。中心区拒绝景观形式和特征长久轻巧,并且具备纪念性意义。

而学生宿舍区以宁静,安全性,社区形象为特征,运动场和娱乐场按游戏和竞赛规则原作其大小布局,停车场可以按规定标示管理区和便捷区。  3.3环境适应性环境适应性某种程度最重要,因此也是一个设计决定因素。设计树木和草坪都要考虑到生态问题。

草坪就是校园的象征物。要防止用于单一树种,苗圃尽可能多样化。  3.4校园的面积,布局与周围环境比例,周围环境,面积,布局是最重要的校园景观设计因素。校园景观不是抽象化的,而是有形的[8].校园所在地的面积,布局及周围环境的特征是要求校园景观的要素。

  3.5风格无论是校园整体景观还是局部景观,风格的自由选择是设计的一个决定因素。从风格上谈很少有校园是单一形式的。各部分景观表达形式各不相同,风格上的多样性或许具备教育价值。

  3.6植被气候影响植物的自由选择和利用,每一种植物都有其独有的形状,外观,颜色和质地。研究它们的特性,把设计理念与实际的视觉效果融合一起。树和草是校园景观中必不可少的。

树木是健身强身,放开神经和性刺激启发的工具。绿色植被在校园景观设计中充分发挥其理应的起到[9].排序成事的树木能明晰指出大路,小径,界限的方位与方向。如果合理挑选树木,校园路线不会更为清晰。

在校园周围栽种的树或许不会像绿化带一样的密度,但树木构成的屏障可减少噪音,如同漂浮粒子过滤器一样提升空气质量。树木能强化建筑群的整体结构感觉,无论是按传统还是现代的观点,校园树木都是最重要的组成部分。  4、结束语  校园环境拒绝完整性、稳定性和统一性,拒绝一种具备严苛理性和有意义的设计。校园环境不应是优雅和充满著文化气息的空间,它的设计不应建构一个户外自学、睡觉、思维、交流和集会等适应环境学生拒绝的活动场所。

现代教育理念倡导以人为本,侧重功能、技术和用于特点,超越对人发展的囚禁,和平人的个性,由重教转至重学上。校园规划设计不应本着人本主义原则、生态优化原则、创意对外开放原则及地方性原则等理念,为学生获取传达情感、灵感智力、培育兴趣、提高素质的场所。  参考文献  [1]理查德P多贝尔。校园景观功能形式实例[M].北京世纪英闻翻译成有限公司译为。

北京:中国水利水电出版社,2006.  [2]李学忠。景观设计[M].台北:六合出版社,1998.  [3]张国强。风景园林设计中国风景园林设计作品集粹[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.  [4]戴志中。

高校校前空间[M].南京:东南大学出版社,2003.  [5]杨志疆。当代艺术视野中的景观[M].南京:东南大学出版社,2003.  [6]《校园景观与绿化设计》编委会。校园景观与绿化设计[M].长春:吉林文化音像出版社,2005.  [7]周逸湖。高等学校建筑规划与环境设计[M].北京:中国建筑工业出版社,1994.  [8]苏雪痕。

植物造景[M].北京:中国林业出版社,1994.  [9]刘丽和。校园园林绿地设计[M].北京:中国林业出版社,2004.。


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